林海霞 甄增荣 张荣梅 江春然
石家庄城市职业学院 河北石家庄 050091
基金项目：河北省社会科学发展研究课题,课题编号：201303296,课题组成员：林海霞 甄增荣 张荣梅 江春然.
摘要：高职院校是培养高端技能型人才的场所，可实际面临的问题是刚刚毕业的毕业生不能满足企业的用人需求，企业需要的是立即能产生经济价值的人才，而不愿意在对学生进行二次培养。本文就高职院校的人才模式进行了研究，“校企合作”是培养高端技能型人才的根本途径。因此，本文对“校企合作”的模式进行了研究，提出了几种能够激发企业积极性的合作模式。
关键词：校企合作；高端技能型人才；人才培养模式；产学研结合
现阶段我国高级技术人才严重缺乏，已经引起相关教育部门的重视，2006年教育部先后出台《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》等文件，近年来又明确高职高专的人才培养目标定位是：培养高级技术人才。高职院校也都积极响应，开展教学改革、进行校企合作，这在一定程度上使高职院校的教学质量有了提高，但是在我国长久以来受“重科学、轻应用”的思想的影响，诸多高职院校虽然都在大力宣传“培养高端应用型技能人才”，可是实际情况往往还是偏向于以往的“学科式”人才培养。而“校企合作”是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养人才的重要举措。
培养高端技能型人才，实现学校和企业的直接对接，离不开企业和学校的共同努力，如何进一步加强校企合作，实现高职院校的人才培养目标是一个急需解决的问题。
一、解读校企合作模式
“校企合作”模式是区别于学校本位模式、企业本位模式以及社会本位模式的第四种职教发展模式，是建立在市场和社会需求基础之上的，以目标为导向的职业院校和企业共同培养人才的一种方式，它的实质是职业教育为满足企业人才质量需要而进行的一种实践教学改革样式，其基本的要义是强调学校与企业要充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的规格和质量。“校企合作”模式的本质在于把职业教育和经济社会发展紧密地联系在一起，以实现良性互动，形成“双赢”的局面；其核心是产学合作、工学结合、双向参与；实现的目标是增强学校的办学效益和企业的人才竞争优势，最终的目的是促进社会经济的发展。
现阶段，职业教育的主题是改革与发展，而“产学研结合”是职业教育发展的必由之路，“校企合作”则是实现产学研相结合的重要途径。职业院校与企业之间的合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求，也是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本出路。
二、现行校企合作的人才培养模式
“校企合作” 在我国的发展虽然历史比较短，但是经过十几年的艰苦努力，也取得了一些显著成效。但是我国的校企合作还存在着很多问题：如(1)对“校企合作”的客观性、必然性、必要性的认识与实践，无论是政府、行业（企业）、还是学校本身，都还处于“叶公好龙’阶段。(2)在目前已形成的校企合作中，大多都是学校为求生存、求发展和适应市场经济的要求，而主动向企业界寻求合作伙伴，主动来寻求与学校合作办学的企业少而又少。真正的校企合作应是双方自愿、风险共担、优势互补、利益共享的。(3)企业追求的是生产和经营的利润，学校追求的是培养人才的质量。市场经济给企业带来丰厚利润的同时，也带来了盲目性和风险性。如何避免市场经济的诱惑给学校造成的消极影响，防止急功近利的人才培养观，保证学校的教育质量，也是高职院校与企业合作中急需解决的问题和矛盾。
三、校企深度合作的人才培养模式
要切实提高高职院校的人才培养质量，必须进一步加强校企间的深层合作，解决校方单方面积极热情，企业冷淡滞待的现象。要想充分激发企业的积极性，就要使企业在利益上得到实惠。企业是以盈利为目的的，没有盈利的活动，企业不会花费时间和经历去做，因此，校企合作的深层模式是一个非常值得研究的问题。本文从校企双方互赢的角度考虑，给出了几种校企深度合作的模式。
（一）学校和企业共建工厂，合办公司
学校和企业共建工厂或者合办公司不同于以往的校办工厂。学校与企业共同创办的公司或工厂，可由双方共同投资创办，由企业来管理主要事物，学校进行监督。在此模式下学生到企业实习，可以为企业提供人力资源，而对于学生来说，可由企业的导师领带。因此这种合作模式下的课程的制定势必由企业的导师和学校的教师共同参与完成。当然，这种模式的应用面很广，可以推广到学校的所有专业，根据专业来创办公司或者办厂。另外，学校的科研也可以利用企业进行成果转化，给企业和学校带来收入，即实现了“产、学、研”结合。
（二）学校为企业提供免费的场地
这种模式不同于第一种模式，公司的所有权归企业，企业自负盈亏，是独立的个体。学校为企业提供免费的场地，提供免费的物业。而企业要为学校的学生提供实践场所和实践指导。企业在学校进行生产，学生参与产品生产的全过程。在这种模式下可以设置订单班，根据企业对人才的需求设置相关的课程，制定人才培养方案，尽可能地实现学校和企业的直接对接。
（三）学校和企业共办专业
学校可以和企业共同创办某个专业，学生的招收、录取、管理都由学校负责。学生的课程由学校和企业双方协商制定，基础理论课程由学校教师讲述，专业实践课程由企业的工程师带到企业学习。但是这种模式企业要收取学生的部分学费作为盈利，也就是学校负责将学生的部分学费划给企业所有。而学校不干涉企业对外招收培训生，企业也要为其所培养的学生提供就业就会，或进行实习实践。
（四）学校和企业相互提供培训
在这种模式下，学校要为企业员工提供免费的、经常性的理论知识上的培训、开展知识技术专题讲座等。而企业要引进学生，为学生提供实习的场所，安排实
四、结束语
本文就高职院校培养高端技能型人才的问题进行了探讨，而“校企合作”是关键问题，要想提高学生的综合职业能力，实现学校和企业的直接对接，离不开企业的参与。而在这个市场经济时代，要想使企业积极地参与到学生的培养问题上来，就必须使企业得到经济上的利益。文章给出了几种学校和企业合作的模式，部分合作模式已经处于运行阶段，收到了良好的效果。
参考文献：
1.王红.高端技能型人才培养有效途径[J].郑州铁路职业学院学报.2012年02期.
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5.现代商业杂志社官网：www.xiandaishangye.cn
